Помощь в трудной ситуации

- выявление и учёт детей, оставшихся без попечения родителей. Направление информации в отдел опеки и постановка обучающихся на учёт;
- медицинское обследование опекаемых учащихся;
- индивидуальные беседы и консультации для опекунов и подростков по разъяснению прав и законных интересов;
- взаимодействие с различными социальными институтами для принятия мер по социальной защите и поддержке обучающихся и их семей.

- обеспечение учащимся социально-педагогической поддержки, защиты интересов;
- оказание помощи в решении проблем ребёнка, семьи, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении;
- координация деятельности различных субъектов системы профилактики в оказании помощи семье и детям;
- оказание помощи родителям и педагогам в психолого-педагогическом сопровождении учащихся;
- организация коррекционной работы с учащимися группы риска.

Социальный педагог работает с различными категориями населения:
- малообеспеченными, многодетными семьями;
- семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации;
- с учащимися, состоящими на учёте в ПДН, КДН, внутри школы, в «группе риска»;
- детьми-сиротами;
- с детьми инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Также, ведётся активная работа по предупреждению и профилактике правонарушений и преступлений.

Зачем нужна школе психологическая служба?

Психологическая служба создана с целью координации усилий по формированию личности ребёнка, коррекции поведения, комплексного решения вопросов, возникающих в процессе воспитания и обучения, профилактики возможных девиаций в их развитии, а также обеспечение защиты прав и интересов несовершеннолетних. Приоритетной задачей службы является формирование у учащихся способности к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению. В состав службы входят: заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагоги-психологи, логопед и медицинский работник.
Основной целью психологической службы образования является обеспечение психического и психологического здоровья детей школьного возраста. 
Эффективное и положительное воздействие психолога возможна на детскую личность, если существует сотрудничество с учителем и родителем школьника. Только такое сотрудничество приведет к качественным изменениям в поведении и развитии ребенка.

Психологическая служба в школе представляет собой совокупность нескольких направлений:
•    Психологическая диагностика особенностей лиц с ОВЗ, обучающихся, испытывающих трудности в освоении программ, развитии и социальной адаптации
•    Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ОВЗ, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
•    Психологическое консультирование обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации; родителей и лиц, их замещающих по вопросам обучения, воспитания, детско-родительских отношений и прочих, а также педагогов, работающих в образовательной организации.
•    Психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса (обучающиеся, родители и лица, их замещающие, педагоги) в области работы по поддержке лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении программ, развитии и социальной адаптации, и прочим. 
•    Психологическая профилактика как профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся, родителей и лиц, их замещающих и педагогов.

Консультирование и просвещение педагогов
•    Консультирование и просвещение родителей
•    Диагностика, психокоррекция, консультирование, профилактика, профориентация и просвещение обучающихся

Помощь ребенку в преодолении различного рода проблем оказывается на трех уровнях:
1 уровень – помощь со стороны ближайшего окружения ребенка (родители, родственники и друзья), помощь в классе (одноклассники, учителя, классный руководитель); 
2 уровень – центр психолого-педагогического сопровождения (школьные педагоги-психологи, социальные педагоги, медицинские работники);
3 уровень – специалисты других организаций и служб города.
Многоуровневая модель сопровождения позволяет осуществлять эффективное взаимодействие специалистов учреждений и служб разных ведомств в интересах ребенка и его семьи.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:
•    организовать эффективный процесс обучения школьников;
•    построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;
•    осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.

Приоритетным направлением в деятельности Уполномоченного по правам ребенка является защита прав несовершеннолетних участников образовательного процесса, а также работа с обращениями и жалобами участников образовательного процесса, правовое просвещение.

• Создание целостной системы нравственной, социальной, психологической и правовой поддержки каждого ребенка в решении школьных проблем;
• Обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних на получение основного общего образования и законных интересов других участников образовательного процесса;
• Всемерное содействие восстановлению нарушенных прав участникам образовательного процесса;
• Оказание помощи родителям в трудной жизненной ситуации из детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях, формирование у детей навыков самостоятельной жизни;
• Содействие правовому просвещению участников образовательного процесса;
• Взаимодействие образовательного учреждения с семьей с целью формирования гражданской позиции и правового самосознания участников образовательного процесса;
• Обеспечение гарантий защиты прав и законных интересов ребенка.